1、一,尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则..
2、三,面向全体,重视个别差异的原则
3、四,充分利用儿童,家庭,社区教育资源的原则
4、七,教育的活动性和活动的多样性原则
5、八,发挥一日活动整体教育功能的原则.
学前儿童社会评价是对学前儿童社会教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育，对儿童社会性发展的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
幼儿园社会教育活动的内容有：集中教育活动、区域活动、小组活动；入园、早操、集中教育活动、分区活动、生活活动、游戏、欣赏活动、自由活动、离园；如语言教育分为讲述活动、谈话活动、文学活动、语言游戏；保健教育、心理健康教育、体育活动（又分为基本动作、基本体操、体育课、体育游戏、器械活动等）。
幼儿园社会学习教育的主要内容：
1、引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
2、为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。
3、提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。
1、学前儿童社会教育的研究任务为以下三点:
2、(1)是总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验。以为今天学前儿童社令教育的研究与实践提供思想资源。
3、(2)是研究学前儿童社会教育基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律。这是学前儿童社会教育研究的核心任务。
4、(3)指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果。这是学前儿童社会教育研究的最终任务。